胡凤鸣

摘要：新课标下数学课堂练习要目的明确，体现层次、具备开放性和形式的多样化。根据课堂练习的目的，课堂练习可以分为理解性练习、巩固性练习、运用性、拓展性练习。

关键词：数学；课堂练习；设计原则；练习类型

课堂练习是数学课堂教学的重要环节，是学生巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的过程。随着新课程改革的深入，如何将新课程标准的基本理念落实到课堂教学中已成为数学教学研究的重点。本文探讨了在新课程标准下如何设计数学课堂练习。

一、课堂练习的设计原则

1、目的明确。课堂练习是课堂教学的重要环节，在设计课堂练习时一定要目的明确，围绕教学目标的实现与达成服务。具体地说，课堂练习无非有这样几个目的：（1）深化理解。在学生初步建构新知的基础上，为了使学生抓住相关概念的实质，正确理解概念的内涵、外延，教师需要围绕概念的深入理解来设计一系列的课堂练习，例如通过概念的正例与反例的对比，或设计概念的变式情境问题等。（2）辨析与分离。如果所学新知与学生头脑中已有的旧知非常接近或相似，造成学生理解上的混淆，我们可以设计一组对比练习来对此加以区分。（3）形成技能。对于数学中的技能性知识。比如计算技能、作图技能、推理技能等，我们必须通过设计有效性的课堂练习将其落到实处。……