黄海霞

摘要：现阶段初中思想品德课程的发展受到了多方面的阻碍。启发性原则是教学原则中最能够激发学生学习主动性的原则，它能够指导教师与学生在教学过程中建立平等民主的师生关系。那么，如何切实有效地将启发性原则落实到教学过程的各个环节？本文通过介绍思想品德课程在教学实践中所遇到的瓶颈以及人民版《思想品德》教材的理念，探索结合新教材将启发性原则运用到教学过程德方法。

关键词：初中思想品德；启发性原则；教学方法

当前，初中思想品德课程标准的总目标主要是从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体，国家和社会等关系，整合道德、心理健康和法律和国情教育等内容，是为初中生思想品德发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

一、关于初中思想品德课程

思想品德是一门研究思想与品德的学科，是学生树立正确的世界观、人生观和价值观的精神向导。但是，正是由于“思想”和“品德”形成的多因素交互影响性、长期性和反复性，决定了其教育的相当难度；“思想”和“品德”表现的极强内隐性，决定了其真实评价的相当难度；而又正是由于这种难度，导致思想品德课程的教学走入了误区。

首先，对思想品德课程在思想上认识的不到位，导致教学发生偏差。中国教育在长期受应试教育的影响下，一部分教育者及受教育者在耳濡目染中形成了一种“主课”与“副科”的观念，初中思想品德课程则被不幸地归为“副科”中的典型代表。……