吴延东

摘要：师范学院学生绝大多数基础总体较差，学习的习惯、信心、能力等都不太相同，因此在计算机学教学中应根据学生的年龄特征、思想状况以及师范生特点，充分认识师范生对学习的惧怕心理，以及学生中存在的基础差、底子薄、差距大等问题，有针对性的开展工作。

关键词：师范学院；计算机；教学；方法

一、专业教师队伍的提升

计算机专业课程内容繁多，计算机应用软件发展极快。不可能，也不必要求教师是教学上的全才，除要求每一个计算机教师都必须具备计算机公共课程的教学能力和计算机基础操作技能外，按学校的课程设置体系，按教师的业务能力、个人特点，划分个人专业侧重。如：程序设计、网络、图形图像等等。除教师个人的学习和发展外，学院应根据计算机发展的动态，在一个新的、有价值的计算机应用软件出现后，无论该软件课程目前是否开出，也要有计划地组织教师进行学习，确保在按市场需求调整教学设置，开出新课程时，有足够的师资储备。而不是根据现有师资力量开出课程。另外，学院应加强对计算机教师的实验能力的培养和考核，提高计算机教师理论和生产实际相结合的能力，提高教师指导实习、课程设计等应用能力。

二、创建“任务驱动，强化实践”的操作课堂教学模式

在机房课堂教学中，教师应精讲多练。讲解一些难懂的、容易出错的地方以及一些更快更有效的方法，并在讲解过程中适当的加入一些课件演示或是教师的实践操作，用这些较直观的方法让学生接受和理解所讲的操作知识。……