曾志英

伴随着课程的改革，大量文质兼美的长文，在高年级教材中出现，它们篇幅大，内容丰富，非常有利于增强学生的阅读能力、语言欣赏能力和文学的创作能力。然而，孩子们面对着这些长文，往往无心细读，只注重故事中紧张动人的情节。我刚接触时，也考虑到长文的内容繁冗，担心学生读不懂，总是讲得面面俱到，往往一长篇课文总要用四至五个课时，讲得我也厌，学生也烦。那么如何减轻长文教学的课堂负担，如何提高学生长文学习的课堂效率呢？带着这样的疑问，我进行了不断地学习、思考和实践，也为此有了以下几方面的收获。

一、抓准长文的切入点，把文章读“活”

著名的余映潮老师曾说过：“无论怎样处理，无论运用什么手法，长文短教都重在一个‘短字，这个‘短字又主要表现在‘点上。长文短教的主要技巧在选‘点。”当学生刚接触一篇文章时，总想一睹为快，这个时候，我就顺应学生的这种心理，让学生默读或浏览全文，对文章留下一个初步的整体印象。读完全文后，每位学生对文章的理解都不相同。此时，我就让学生在学习小组内讨论交流，找出文章的疑问，试着用简练的语言概括文章的主要内容，用发自肺腑的话阐述自己对文章最真实的感受，然后从学生的疑问或感受中寻找切入点。如我教学《穷人》一课时，我先让学生小组合作学习，小组内谈感想。那么长的一篇文章，学生们却以十多分钟的时间就弄懂了文章的大意。……