陈茹洁

管理理念是一个班级管理思想的核心，凸显着班级的管理方向、管理宗旨、管理思路和管理策略，是班主任教育的行为、学生学习行为和班级管理行为的启动键和整合器。而班主任作为班级的领导者，首先应该是教育思想的领导，是一个思想着的行动者。一直以来，笔者在不断思考：我们教育的最终目的是什么？多年的教育实践告诉笔者：教育的一切出发点要着眼于学生一生的幸福和自身的发展，只有这样才不辱教育赋予教师的使命。在此，笔者就“让学生迈向成功”的管理理念作探讨。

一、构建“成人、成才、成功”的“三成”育人模式

（一）德育系统化——为学生的成功奠基

成功是教育的终极目标，而德育则是前提，要为学生的成功奠基。学校的道德教育是对学生进行道德规范和基础道德行为的养成教育，是教育学生“成人”的基础教育。笔者对任教学生实行系统化德育渗透，德育主题教育体系包含18个纲目，对应3个年级的德育要求；18点德育内容包含了中华民族传统美德最重要的理念；相关教育主题分6个学期进行贯彻。每学期集中三个主题开展教育，落实到初中的相应阶段，形成一个有机整体。循环往复，周而复始，知行合一。

通过这种系统化的德育，特别是通过传统美德的长久熏陶，笔者班的学生逐渐具有适应现代社会需要的各种素质——“成好人”，从而为以后走向社会奠定了“成功”的基础。

（二）教育素质化——让学生在各方面“成才”

根据多元智能理论，一个人的才能是综合的，所以取得成功的方式也是多种多样的。……