黄英萍

新课标中对语文朗读训练有明确的规定，要求教师要能够引导、鼓励学生去朗读，增强学生的知识积累、信息消化能力，让学生从朗读中领会阅读资料的大体内容，感悟阅读资料的思想感情，站在写作者的方向去思考阅读资料中所提到的问题。我们可以看出新课标对“朗读训练”的呼吁，主旨其实还是在对学生“感悟”能力的培养。

一、强化阅读教学中朗读训练的重要性

朗读训练，我们都知道实质为将阅读材料中的一些书面语用声音来表达，这个转化的过程需要我们脑、耳、口的协同合作，是一种非常有创造性的活动。小学阅读教学的过程中，通常情况教师都会涉及到朗读训练，而从新课标和学生的长远发展来看，学生的朗读水平在某种意义上可以反映其语文综合能力水平。而阅读教学中的朗读训练的有效强化，可以帮助教师优化阅读教学，完善教学模式，提高教学效率，尤其是对学生的能力发展和培养是一项无论从理论还是实践上都非常有研究意义的课题。加之小学生的语言能力发展在学生的一生中是非常重要的阶段，语言的语音、词汇和语法等都是语文学习中非常复杂的系统，想要学生掌握住相关的知识，并且能够有效进行自我的“内化”，朗读训练则必不可少，因其能够将书面的字词、句子等通过口的朗诵，耳朵传送，大脑的验证来实现“内化”过程，形成语言的“习得”。通过我们的器官并用和合作，通过语音变化，将阅读材料中无法用文字表达的感情予以表现，使学生更全面、也深入地理解，“读书百遍，其义自见”其实就是这样一个道理。……