李世惠

义务教育均衡发展推到至今，已经取得了显著成就。但在发展的过程中还存在一些误区，我认为应从转变观念提高认识方面入手，有科学，有秩序地推进教育的均衡发展，才能与社会的发展相同步。

误区之一：义务教育均衡发展就是部分学校先发展。

其实，义务教育均衡发展在推进部分经济发达地区、高知名度学校、成绩高的学生发展的同时，更鼓励农村地区、落后地区、薄弱学校和教育资源紧缺区域的发展，实现区域之间、内部学校之间、群体之间和不同类别、不同级别教育间的共同发展。实现共同发展，首先要大力推进教育教学改革，健全教师管理制度，加強教师素质提高的培养。教育部门要建立一个充满活力、与时俱进的庞大管理体系，专门负责管理薄弱学校，落后地区人才缺乏，管理方式落后，管理水平低下的教育现状。教育体系之间定期开展教学研讨会，交流和学习各地方先进的教育观念、办学理念和管理措施，每年互派各自的管理人员到双方学校进行视察，实现共同发展。同时，通过教育政策鼓励城市教师支援农村教育，推进教师交流制度，派出骨干教师到薄弱学校任教，把先进的教学理念和教学方法引进农村学校，开展课题示范，进行教学专题讨论，提高偏远地区农村教师滞后的教育理念，并充分利用教育网、远程教育等手段，教育优质资源共享，带动薄弱学校共同发展。再次，加强学生之间的相互交流，共享现代文明成果。……