李积莲

在诸多的学科教学中，英语教学是农村教师最头痛、学生最难接受的教学。一说到英语。学生就感到心烦，就会觉得枯燥乏味。让他们造句或写作，他们觉得无处下手，无话可说，或虽有事可写，有话可说，但不知道怎样进行表达。为什么会有这种事现象呢？究其原因，主要是由于农村地处偏僻，文化基础较落后，在加上家长不关心，学生不重视，所以在英语教学中困难重重。那么，怎样才能在这种条件下提高英语教学的质量呢？笔者认为，除了转变家长观念，在就是让学生体验成就感，觉得自己真行。

因为“成就感”是学习的最大动力，是精神的兴奋剂，是教育的高要求，是做人的最高目标，更是素质的尊和体现。所以帮助学生拥有“成就”是解决上述问题，学好英语的重要环节。它能激起更高一层的求知欲和更浓厚的兴趣，甚至升华为情趣。

帮助学生拥有成就感，要分层施教，根据学生的基础和认知水平，分成不同的层次，对不同层次的学生有不同的层次的要求。如学困生可多次与每堂课前的10分钟自由说，用简单的句型进行问候，形式不拘。多鼓励学生多说湟中县拦隆口镇西拉科学校敢说湟中县拦隆口镇西拉科学校能说会说。教师月热爱学困生，耐心辅导，多说鼓励语如“You are a good boy＼girl”“Yes”“ Good”“ Very good！ ”等，或给予热烈的掌声和五星、红旗、红花等奖励。对稍优学生要求更高，如小情景对话。根据学校生活、家庭生活、社会活动、文体活动等编成兴趣盎然的小情景，让学生表演。……