韦灵活

课程标准明确要求：小学生“要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。”还要求要多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意表达，要达到这些要求，如果没有一定的观察能力和良好的观察习惯是很难达到的，因此，作为提高写作水平的重要途径——观察，就显得尤为重要，观察能力的提高不是一蹴而成，需要有一个培养过程，而有目的，有计划地培养学生的观察能力，是语文老师的一项重要工作。我主要从下面几个方面去做。

一、指导观察，教给方法

观察是学生认识世界，积累知识，发展智力的基础，小学生对观察有浓厚的兴趣，我充分利用课文插图、实物、电视、参观等，为了学生观察创选条件，并交给观察方法，在实践中培养良好的观察习惯。在指导学生观察中，告诉其观察顺序、范围、思考（分析、比较、联想）。例如教看图学文《长城》时，我利用课文中的两幅插图，指导学生先看到長城的远景：深褐色的长城，蔚蓝的天空、连绵的苍山、起伏的山势、火红的树叶。指出长城在图上左边画到哪里？右上角画到哪里？为什么越画越小？最后竟看不见了？让学生仔细观察，启发学生，注意长城绵长雄伟。再看看长城的近景图，引导学生看墙上的石条，顶面上铺的方砖，城墙外侧的垛口（包括射口和望口），连接不断的长城。我同样提出一些具体的问题，让学生思考，启发他们注意长城的高大坚固。教给学生由远及近，由概貌到细处，由整体到局部的观察方法，并要求学生用此方法观察生活环境，观察场所，这样，由图到文，由数到图，并引申到现实生活环境，学生不仅获得了有关长城知识，而且学会一定的观察方法，提高了观察能力。……