武慧琴

针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，简称为“主动、探究、合作”学习方式。这种新型的学习方式对于创新精神与实践能力的培养有着重要的意义。语文教师如何引导学生“主动、探究、合作”学习呢？下面我想谈谈在实施新课程过程中的点滴体会。

一、建立融洽平等的师生关系

二十几年的教学实践表明，融洽平等的师生关系，可以唤醒学生的表现欲望，使学生敢于在教学过程中提出与教学目标有关的各种问题；良好的课堂气氛，可以提高学生的学习积极性，促进他们的智力活动。只有在民主、轻松、愉悦的课堂气氛下，学生的学习热情才能水涨船高，对教学过程的主动参与度显著加强。因此，教师要把自己与学生真正地平等起来，“想学生所想”“思学生所思”，使学生在课堂上能够自由地呼吸。这样的课堂，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。我们做教师的往往会反对学生上课“插嘴”。其实，学生不由自主地“插嘴”时，正是他积极思考，产生新思想的时候，如果我们对其批评或置之不理，很大程度上会影响其学习的积极性，不利于培养学生的创新意识。

二、激发学生质疑解难

基于探究性学习的问题教学，教师应在以下几个方面多加思考。

1.鼓励学生勇于质疑

传统的教学提问，将学生放在被动考问的位置上，追求答案的唯一性、标准化，势必导致学习主体的错位、主动参与的丧失、自信心的受损。……