孙晓英

随着数学教育界中数学建模理念地不断深化，提高数学建模教学势在必行。通过数学建模能力的培养，既能使学生可以从熟悉的情境中引入数学问题，拉近数学与生活、生产的联系，激发学生学习数学的兴趣，又能培养学生的数学应用意识；既能使学生掌握学习数学的方法又能培养学生的创新意识以及分析和解决实际问題的能力，使“人人学有价值的数学”。这正是新课程改革和数学教育的目的。

一、通过实例反映学生实际中的数学建模

在学校开展的丰富多彩的社会实践活动中，应用数学问题建立数学模型。九年级授课《相似三角形》这章结合学校开展的社会实践参观故宫博物院和永定河将数学问题融入到实际中，解决实际问题，建立相似三角形中的A字形和 X字形的数学模型，让学生体会数学来源于生活，学会运用数学，课堂大概内容如下。

问题一：利用相似测建筑物等高度

回忆初一的遨游活动故宫测太和殿的高度。当无法测量时，我们运用了什么工具，怎样测量的？

例1：据史料记载，古希腊数学家，天文学家泰勒斯曾经利相似三角形的原理，在金字塔影子的立一根木杆，借助太阳光线构成的两个相似三角形来测量金字塔的高度。

问题二：利用相似测河流等宽度（初一遨游永定河测河宽）

二、初中数学建模教学的重要意义

（一）激发学生学习数学的兴趣

数学建模是数学学习的一种新的方式，它为学生提供了自主学习的空间，它拉近了学生与日常喜闻乐见的生活的距离，又因为它具有应用价值，显而易见有助于激发学生学习数学的兴趣。……