汪学惠

作业本，是学生完成学习任务达成学业反馈的主要载体，是教师了解学生学习效果，评价学生学习能力，并实现自我教学反思的主要依据。由此可见，作业本在学校教学中是与教科书同等重要的教学工具，它被长期地，广泛地应用着。虽然谈得上历史悠久，但作业本存在的方式却始终是单一的，被固定化成一种模式，即“教师发本子---学生做作业---教师批改”，如此循环。我们何不利用作业本，对学生进行多方面的教育，搭建师生沟通的平台呢？额还是让我们从作业本的现状说起吧！

一、作业本的旧常态

当今的现状，教师批改作业的形式随着教改的前进有所改变。比如，作业批改符号由传统的“√、×”变为了温馨的笑脸，或是委婉的“？”，又或是提示性的红圈，作业评价由传统的百分制变为有尊重情味的等级制。这些细微的变化表达着教师们对学生更多的尊重与关爱，是教育更人性化，更科学化的表现。

尽管如此，我们还是发现，大多数学生对于作业并没有更多的热情。他们怀着一种公式化的完成任务的想法，对于自己完成作业的结果没有期待，持事不关己的态度。

二、赋予作业本新生命

如何让学生爱上作业，爱惜作业本呢。对此，我在坚持一种做法。在批改学生作业后，写上简短的批语，用作业本与学生对话，赋予作业本新的使命。这虽然是一些简单的只言片语，可我发现，学生们对作业的态度有了大大的转变，给我的教学工作和班主任工作带来了许多意想不到的良好成效。……