骆怡龄 张晓卫

2011年颁布的英语课程标准对英语教学目标提出了明确的要求：英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力，加强对学生学习策略的指导。然而在实际教学过程中，由于城乡地区差异和学生个体发展水平的差异性，导致教材的发展不能全面适应学生的发展。基于这一教学现状，要求教师在教学过程中开发教材资源，丰富教学内容，使学生通过循序渐进的主题式学习，提高语言的综合运用能力。

一、CBI主题式学习模式的含义

主题模式（ Theme-Based-Model）是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，探究成为学习的基调，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象，并在教师的指导下，培养学生的创新精神和语用能力成了学习的最终目的。因此，主题式学习是围绕在一个真实的，可以引发学生学习动机和求知欲望的环境，强调学习情境与真实世界相符合的学习。在学习过程中，学生需要与他人合作交流，并且建构自己的观点；提出学习成果，教师要对学生学习的过程以及学习效果进行评价。

二、主题式学习的特点及意义

主题式学习具有“学习内容集中，教学组织紧密，利于主动探究”的特点。它打破了教材内容的分散状态，实现了学习内容的综合化，使得学生在不同的学习内容之间建立有意义的链接，并将知识统一在一个相对集中独立的主题范围内。……