李志平

近年来，上海高考政治从考试大纲、测试试题、评价标准等方面都做出了一系列改革措施，这些改革举措直接影响甚至主导着高中政治教师的教学过程。如何传授政治学科知识、提高学生学科素养和学科能力自然成为高中政治教师亟待解决的问题。笔者根据上海高考政治改革内容，结合自己教学实践，从高考测量目标和行为目标出发，谈谈上海高考政治应对策略。

一、上海政治高考测量目标和行为目标概述

上海政治高考根据学科课程标准和选拔性考试要求，考查学生对政治、经济、哲学基本概念和原理的理解、运用、分析和解决社会实际问题的能力，引导学生形成正确的世界观人生观和价值观。从上海政治高考考试大纲看，高考涉及的测量目标五大类、行为目标十六个方面。

二、针对不同测量目标的应对策略

在高考政治教学过程中，要有效应对高考的测量目标和行为目标，就要具体分析不同目标要求的层级，选择恰当的应对策略，以提高复习效果。

（一）识记类的应对策略

识记类求学生在与教材相似的情景中再认或再现，类知识的教学往往就比较机械，要求学生准确记忆即可，基本不做任何拓展。笔者事先将考纲中涉及到的所有要求识记的知识点整理在一起，一方面便于提高学生记忆效率，另一方面便于给学生提供准确的记忆内容；一段时间后，将整理的内容进行默写，帮助学生达到准确地再认或再现的要求。……