于敏兰

我国社会主义现代化建设取得的成绩斐然，现代化的经济、科技等方面都得到了巨大的发展提升，但现阶段我国的社会差距依然存在，其中城乡教育水平之间的差异制约着我国整體教育的发展。城镇与农村的教育水平之间的差异的主要因素是教师专业能力方面的差异，因此促进城镇教师与农村教师专业能力均衡发展是推进教育均衡发展的重要任务。以梧州市龙圩区为例，广西梧州市区划调整后，龙圩区是刚成立的新区，新区教育教学立足点需要重新规划调整，尤其是龙圩区各小学校中的小学生的素质教育需要跨越式发展。而在龙圩区的各小学中农村小学占全区小学的95.6%，因此农村的小学教育质量水平制约着整个龙圩区的教育质量。

如何发挥龙圩区城镇优质的教育资源，尤其是发挥城区一些学校的优师、名师的示范作用，把他们的教育教学观念、经验传送到农村或薄弱学校，与农村或薄弱学校教师实行资源共享，知识共享，这是实施新课改过程中高度关注的一个问题。通过城乡学校结对帮扶，组成协同教研团队，立足优化教师培训手段，更新教育观念，促使城乡小学教师专业能力均衡发展。

一、组建协同教研团队，加强城乡骨干教师合作交流，为城乡小学教师专业能力发展提供广阔舞台

“己欲立而立人，己欲达而达人”，在龙圩区教育局教研室的引领下，把四个乡镇的骨干教师组织起来，组成协同教研团队，笔者认为不仅有利于各学校的骨干教师在一起互相学习，互相吸收各自的教学思想精华，互相分享各自的观点看法，也有利于教师自身的教学能力与专业能力的提高。……