翟慧珍

教育是一门艺术，更是一门对人性理解的艺术。过去的教育工作中，教师高高在上，爱摆架子，动辄训人，总是从事件的角度去考虑问题，而不去顾学生的感受，觉得学生就要有学生的样，赢了学生就赢了教育。隨着教育体制的不断改革，学生心理发展的变化，过去的“赢了”学生的教育模式不再适应当前的教育局势。当今，更多的教育工作者会去关注学生的情感教育，从情感上感化学生，让其认识到自身的问题所在，真正做到赢得学生，赢得教育。

我国现代教育的先行者陶行知先生在做校长时，碰到两个学生打架，其中一个用砖头砸向另一个。陶先生在制止了事件继续发展后，让拿砖头的学生到他的办公室去。自己则对事情稍做处理后也回到办公室。这时那个学生已经在办公室等候了。

陶先生拿出第一块水果糖，“这是奖励你的，因为我让你来，你反而比我先到了。”学生听后一团疑惑。

这时陶先生又拿出第二块水果糖，“这也是应该奖励你的，因为我让你停下来，你马上就停了下来，表示了对我的尊重。”学生听后仍然不解其意。

陶先生又拿出第三块水果糖，“与你打架的同学是一个经常欺负女同学的学生，我对你的侠义精神表示敬意。”这时那位学生已经泣不成声了。

“老师，无论怎么说，我用砖头打人都是不对的。”

陶先生又拿出第四块水果糖，“你已经认识了错误，咱们的谈话也应该到此结束了。”

很多教育工作者面对学生打架事件的时候，往往都是严厉训斥学生，处分学生，见家长，写检讨等。……