严小进

数学，值得我们去“爱”。“爱的数学”也可以称为“情感数学”。我认为“情感数学”包含几个方面，教师对数学的情感和学生对数学的情感以及师生之间的情感。其中的枢纽是学生对教师的情感信任。教师本身热爱数学，学生信任教师，那学生自然就会对数学有浓厚的兴趣。重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对其能力和素质的培养也是有益的。

一、“职业之爱”——教学经验之根本

要形成积极的教师情感，首先必须提高教师自身的思想修养，使自己具有崇高的思想境界，热爱数学教学工作，对业务精益求精，具有优良的敬业精神。没有爱、没有敬业精神，讲授就不会带有积极、鲜明的感情色彩；相反，如果数学教师能像鲁迅先生那样，处于病中，本脸色苍白而消瘦，但一上讲台，却显得年青活泼、精神焕发、热情洋溢、笑容可掬，那么上课时定能感情投入，定能“以情发声”、出言动人。若数学教师对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，对学得好的学生给予赞赏，对差生则时时给予鼓励和热情帮助，使整班学生都感到教师是学习上的伴侣和热心朋友，必将使学生的学习积极性受到激励和鼓舞，从而产生良好的课堂气氛。此外课堂教学时注重发挥教师情感的感染作用，适度向学生坦露自己的真情实感，引起情感共鸣，形成师生之间融洽的情感交流，也将有助于形成良好的课堂气氛。

二、“演员”艺术也是一种经验

数学教学也是一种艺术，教师在授课时应像演员表演那样进入角色，沉浸到教学艺术的天地之中，为此数学教师应特别注意自我调控感情，做到一跨入校门就把一切烦恼留在门外。……