祁有娟

在小学阶段，评语评价是班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。而小学生综合评价手册就成了我对班里孩子们评价的依托，它不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。

近年来，我以“整体推进—多元操作—细节落位”为策略，将小学生综合素质发展评价工作与学校的各项工作紧密结合，以“突出真实—尊重平实—注重激励—关注发展”为准则，强化学生评价工作的针对性、激励性、实效性，并取得了良好的教育效果。

一、将班级文化和综合素质评价相结合

在设计班级文化的评价专栏时，我将评价要素与《小学生综合素质评价手册》中的评价要素相结合，精心设计了一面主题为“海阔凭鱼跃”的评价专栏。而为了能让每个孩子都感受到自己的进步。于是，我根据学生的特点和学习状况进行细致划分，把相似的几名同学分成一组，在评价专栏里，纪律、卫生同组比。久而久之，孩子们团结友爱，文明游戏，注意安全，爱护环境卫生。看到孩子的行为习惯越来越好，家长也感到放心。我更感到欣慰。

在填写《小学生综合素质评价手册》我的收获中学生无法贴上自己的奖状或证书。于是针对这一问题，我在班级文化的设计上加入了：计算小能手、识字小冠军、小小朗诵家、体育小达人的评比展示。……