古桂鲜

英语对于在校的高中生来说是进入理想高校必过的一道门槛。但在许多的农村中学里，由于师资不足、英语课时不足、教学硬件设施欠缺、没有语言学习环境、社会各界及家长对英语学习的认识不足等原因，学生英语基础薄弱，学习成绩参差不齐，学成“哑巴英语”“聋子英语”的学生比比皆是。农村中学英语教学质量由于许多客观和主观方面的因素，一直呈下滑趋势。因此，教师如何指导英语学困生掌握必要的“背”单词的方法，树立学习信心，就已经是迫在眉睫的事情了。

词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。农村中学生的英语基础薄弱，归根结底就是没有词汇量。那么英语单词的拼写究竟应该怎么去“背”呢？我在这里所说的 “背”，不是指那种把英语单词当做电话号码，一个字母一个字母地背字母顺序，死记硬背26个字母的排列的最愚蠢的记单词方法，也不是小学英语课堂上老师带领同学们整堂课机械操练背单词：b-o-o-k书， b-o-o-k书，b-o-o-k书…… a-p-p-l-e苹果a-p-p-l-e苹果， a-p-p-l-e苹果……更不是给英语标注汉语去死记硬背单词的发音和拼写。英语单词的“背”准确来说应该是一种识记的过程。让学生在初学阶段把英语语音学好，开好口，培养起对英语学习的兴趣，从而从心理上不畏惧“背”单词，从而乐于去“背 ”单词。我认为教师应该从以下几点策略引导学生“背”单词。

策略一，“背”英语单词应该先从教学语音开始。

让学生熟练掌握音标的拼读和元音字母及字母组合的发音规律是“背”好单词的先决条件。