李慧蓉

我们国家的教育可谓源远流长，封建制的时代里，自汉武帝实行独尊儒术的文教政策后，儒家思想成为历代封建王朝的统治思想，“养士”“愚民”成为封建教育的宗旨。在社会主义社会里，教育权为劳动人民所掌握，教育不再是愚弄人民的工具，而成为劳动人民改造旧社会、建设新社会的有力武器。所以，现在全体人民不分政治地位的高低，不分民族的大小，不分男女都接受共同的教育，教育的目的是相同的，教育内容是丰富的，各级各类学校是沟通的。

同时，不容否认的是，由于教育本身的差异，接受教育的个体差异，教育的结果也是千差万别的。作为一名教育工作者，由于面对的是一群年龄相近却性格迥异的孩子，我时常注意观察他们，了解他们的身心发展水平。我深知肩上所负的责任：我不光要传授给他们知识，还要充当他们的心理辅导员的角色。

在我所教过的班级里，有一名叫胡红的女孩，她父亲结过两次婚，这两次婚姻都因为她父亲的贫穷而使女方离他而去，只留下胡红和她同父异母的姐姐，所以，当我刚见到这个小姑娘时，她乱糟糟的发型和不合时宜的装束也就不足为奇了。经过一段时间的接触，我发现这个女孩性格比较温顺，学习比较认真，但不合群，下课后总是一人在位子上发呆，为了让她融入到同学们中间去，每次下课，我都会大声告诉孩子们“玩得好才能学得好，下课了，大家出去玩吧！”别的孩子欢呼雀跃，只有她，瞪着一双明亮的大眼睛，有些不知所措地看着别的孩子，是一个明显有着抑郁质表现的孩子。……