周庆琳

随着改革开放的不断深入，社会发展的日新月异，各种文化在多元渗透和侵袭，各种思想在多元碰撞和斗争，各种价值取向也在多元呈现。学生的视野在被打开和拓展的同时，身心体验越来越感受到社会竞争的日趋激烈，产生困惑、矛盾和失落。因此，学生中不可避免地出现了以下急待解决的问题：难挡负面消极的种种诱惑；理想信念淡漠，人生目标迷离；产生厌学情绪和功利思想，崇拜金钱；抗挫折能力差，意志薄弱，心理脆弱；出现了成长危机：暴力倾向、野蛮行为，逃课辍学、轻视生命等；出现了性无知、性困惑、性期待等令人担忧的现象。

那么，在语文教学中，怎样有意识的渗透生命教育，使学生的生活温馨而丰富，生命健康而高尚呢？我认为可以从以下几方面去思考。

一、教师自身对学生的思想作用

如果希望青少年热爱生命，就要让他们与热爱生命的人在一起。教师对生命的理解与热爱，应通过课堂互动来传递给学生。这就要求我们教师要全身心的爱和信任每一个学生，捕捉生命教育的每一个机会，了解他们所思所想，及时疏导化解他们的心结，让学生正确认识、理解生命。

爱心教育是教育的基础。教师诚挚的爱，能引起学生愉快的情感体验，唤起学生的爱心，使学生心情舒畅，兴趣浓厚，思想活跃；使学生自尊自信、自强自爱、欢乐兴奋；使学生在爱心中把充沛的精力投入到学习中，取得惊人的进步。

二、在阅读教学中培养学生的生命意识