周华南

目前，高中英语新课程改革在我国逐步推广实施，新教材更好地将听、说、读、写四项技能结合起来。但是，在实际教学工作中，由于重视程度、教师水平、教学设施等等原因，许多教师只重视听、读、写的技能训练，却忽略了能够培养学生兴趣和信心的“说”的技能。

针对目前的教学现状和当前课改的要求，笔者通过这几年的高中英语教学的实践经验，摸索出一套将听、说、读、写有效结合的课堂教学模式。

以高三（39）班的一次听说课为例。该课选用的材料是《易背作文128篇》高中版第8课Work and Rest， 并配有标准、清晰的听力材料。设计的课堂结构为“听-读-讨论-写作”，即先听和读，在输入了足够的信息的基础上学生进行讨论和书面表达的信息输出过程。

一、听

“听”是实际交际活动中重要的技能。通过听力练习，提高学生听取信息的能力。在本课设计中，首先让学生听听力材料两遍，然后回答下面的问题。

（1）What is talked about in this passage？

（2） What does the famous saying say？

（3） What will happen if students dont have a good rest？

（4） Why do many students sacrifice their rest time？

聽完第一遍让学生回答问题（1）和（2），在学生熟悉了这一部分之后，可以试着让学生分组互相提问和回答，使课堂活动形式多样化，同时让学生熟练疑问句的表达，与高考听说考试接轨。

听完第二遍让学生回答问题（3）和（4），这两个问题属于开放性问题，即没有明确的答案，需要学生积极调动思维，对所听材料信息进行加工总结，并通过自己的判断才能回答，答案可以是多种多样的。

二、读

此部分为语言教学的输入过程，是学生获取语言信息的一个重要环节。学生通过阅读更进一步掌握文章的内容，更重要的是掌握里面运用的话题词汇和句式。……