包苑华

我在英语教学实践中体会到：对于相同的教学内容，我采用不同的教学方法，会使学生产生截然不同的反响。与此同时，我再对那些学生反响强烈、兴趣昂然的课例进行反思，发现一个共性的现象：凡是老师在教学课堂中采用了夸张的语言、夸张的肢体、表情等的表现功能，或借助其它媒体创设生动的情景，都会极大地调动学生学习的兴趣和积极性，并能明显地提高英语学习效果。

我就“ 夸张教学”在小学英语课堂中的实效性，谈谈自己的观点。

一、夸张教学激发学习兴趣

我们从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则，在小学英语教学中大胆运用夸张手法，使之成为有效的教学方法之一。

夸张教学的特点要符合小学生年龄特点，可从以下三方面激发学生产生学习英语的兴趣。

1.能把握英语教学的特性

例如在进行PEP 教材三年级下册第三单元 B 部分 Let's talk 教学中，有“It's so big.”的教学。教师拿出一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中，全班学生在如此有趣的情景中笑声连连。“It's so big.”教师抓住时机，用贴切的语气带领学生说该句子。这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象。

2.能把教学内容与学生已有的知识密切地联系起来

夸张教学在学生已有的知识经验基础上重复、深入浅出地运用，能满足学生想获得新知识的欲望，使学生学习兴趣能够持续。例如，教材三年级下册第五单元 A 部分的——How many kites can you see？……