韦燕姿

21世纪是激烈竞争的世纪，而各国的竞争，实际上是国民创造力之间的竞争和综合国力的竞争。因此，笔者认为创新精神的培养应该从幼儿抓起，而学生是重要的培养对象，因而在课堂上采取启发式教学很必要，那么在这一过程中需加以精辟的引导，因为教学不是以灌输知识作为结果的，而是以引导学生参与形成知识的过程。

笔者就高中生物教学中引导方法试谈下列见解。

一、提问式引导

课堂设问要针对学生思想实际，贴近学生生活实际，这样学生就会了解生活中遇到的现象之迷，使学生对生物感兴趣。如“植物被水淹设一段时间后为什么会死亡？”引出细胞呼吸的新课内容。“一对双眼皮的夫妇为什么会生出一个单眼皮的孩子？”引出遗传的基本规律。

提问要有启发性，注重学生思维的发展。首先，教师要围绕教材的重点和难点提问。其次要在适当的时候提问：当学生思维犹如平静的湖水时，用提问巧设疑难，造成悬念；当学生思维处于“十字路口”，欲进而不知方向时，用提问引导学生，指明思维方向；当学生的思维在“爬坡”，欲上而乏力时，用提问巧妙点拨，减少难度，鼓励信心，让学生体会到“跳一跳，摘到葡萄”的成就感。

二、点拨式引导

课堂教学是以教师为主导，学生为主体来共同完成的一部交响乐，如果说老师是乐队的指挥，学生是队员，点拨就是老师手中的指挥棒，那么点拨方法的实施就是教师对学生指挥棒的艺术运用。……