黄小勇

合作学习不但有利于提高学生的学业成绩，而且对学生的情感发展有促进作用，能让学生的交往需求得到满足。需要特别需要注意的是，合作学习是充分地发挥每个学生的差异在集体教学中的正面作用，从而让每个学生都能在团结协作中得到不同程度的发展，这和新课程所提倡的注重每个学生需要全面发展的理念是非常一致的。

为此，在新课程理念的引领下，结合自己的教学实践，本人作了一些探讨。

一、合理分组，培养兴趣

新学期开始，我了解学生的基本情况后，就小组合作学习在初中数学教学中的实施策略作分析，然后根据学生的能力、性格、性别等差异，组建合作学习小组，进行合理的搭配。各小组成员之间要具有互相促进、互相支持的动力，这样才能实现动态的分组学习，培养学生的学习兴趣。例如，在学习《镶嵌》这个内容时，提出一个问题：用正多边形地板砖铺地面，为什么地板砖不制成正五边形的呢？然后让各组学生动手实践，每组学生学习的积极性都很高，进而引导探究怎样的多边形能铺地面，原因是什么？通过联系生活中的实际例子，培养了学生学习数学的兴趣，又加深了对所学知识的理解。

二、关注弱势，分享成功

课堂教学的提问，应当针对全体学生，这样课堂提问辐射面较大。切不能只关注“优秀生”而对“后进生”置之不理；只针对一个或一小部分同学，而让大多数同学受到冷落；或针对差生实行惩罚性提问，不顾及学生的面子。……