黄玉兰

《语文课程标准》写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据自己的生活需要，运用常见的表达方式写作。”可见，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，因此，我在把握课程新标准的同时，在作文教学过程中采用了“四导”法教作文。

一、导趣——激发学生的写作兴趣

《语文课程标准》指出：“注重激发写作文兴趣和自信心，养成写作的良好习惯，让孩子愿意写作，热爱写作，变‘要我写为‘我要写。”如果教师在作文教学指导中注重导趣，以激发了学生的写作兴趣为立足点，学生在作文时就会收到事半功倍的效果。

1.努力创设情境，让兴趣成为写作的内驱力

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”于是，我在作文教学中做到努力为学生创设情境：在指导学生写《校园春色》这篇作文时，我首先提出：校园里有多少植物悄悄地向我们报告春天的信息？然后带领学生到校园里去，教他们用眼看、用手摸、用鼻闻、用心悟。从多方面去观察，去发现树枝上的绿芽、花园里的花蕾、聆听鸟儿鸣春，感受春风拂面。再讲述如何选择物象、发掘意蕴、有序组合。这样不但激起了学生写作的兴趣，还为学生开展作文的思维作了充分的准备。果然，这次习作，大多数同学的作文都写出了真情实感，内容丰富，生动逼真。

2.采用激励手段，树立孩子的写作自信心

我采用小练笔的方法，坚持随堂课文内容仿写小作文，每周至少一次，定时交流，选出好的文章展示在“学习园地”上，评出“习作之星”“我是作文小能人”等一些奖项，并给获得者颁发奖品。……