李贺明

教学过程最优化理论创始人巴班斯基曾指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。” 按照巴班斯基的观点，教学过程要体现高效化，也就是说使教师教学到达事半功倍的效果，即既要提高教学质量，又不增加负担。那么如何在语文课堂中构造这种有效课堂呢？我觉得首先是设计符合学生认知水平的导学案。

导学案是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。一份完整的学案应包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。

导学案可以帮助学生们很好地进行预习，能让学生懂得应掌握哪些内容，掌握到什么程度；增强学习的主动性和针对性，明确本课学习的方向；强化基础知识的落实，基本技能的培养，详尽完整地把握学习内容；启发学生思维，规范学生解题。

根据导学案学生自觉地进入预习状态，发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做好了课前准备。

例如必修一第三单元记人记事散文单元。《记念刘和珍君》一文是鲁迅先生代表作品。作者是学生们非常熟悉的、可以在自主预习中设计预习题让学生回顾鲁迅先生的生平，省去课上介绍鲁迅先生的时间。……