钟丽文

对学生的综合评价是学校素质教育过程的一个重要环节。它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。为了让每一个学生养成良好的学习习惯，掌握个人自主学习和合作探究的方法，在评价中享受快乐，享受成功，我认真学习了《小学生素质综合评价手册》，转变了自己以前错误的观念，重新认识了对小学生的综合素质评价内涵和标准，原来对学生的综合素质评价不是为了单纯打成绩，而是通过评价增强学生自信心，激发学习潜能和兴趣，促其健康成长。下面谈谈我对学生素质综合评价的一些做法。

一、具体评价标准，便于操作

小学阶段是培养学生养成良好行为习惯的重要时期，为此我们把小学生的综合素质评价目标分为品德习惯、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现五个方面。为便于操作，我们把这五个方面分成若干要素，每个要素再列举出若干关键表现，突出阶段性和基础性。要尽量让评价指标具体化，这样学生可以根据这些目标确定什么事情可以做、什么事情不能做。教师根据这些标准对学生进行逐项评定，就能避免学生综合素质评价的空洞和流于形式，引领教师全面关注学生的日常发展状态，引导学生自觉地将评价与日常行为表现联系起来。

二、完善评价内容，落到实处

“面向全体，全面发展”是学校实施素质教育的重要原则。……