邱宗华

德育，即大写的“教育”，是人的良好品质培养和形成的过程。由于社会的发展和人们思想的进步，青少年的成长需求也在不断发生变化。因此，中小学德育工作不仅要定格在学校的所有教育活动中，还应根据新时期的特点，不断更新教育方式，从小养成良好的道德品质，为人的终身发展打好基础。

一、要认识德育主体的挑战性

学生是学校德育的对象，也是德育的主体。由于组成这个主体的绝大部分是独生子女，他们的父母也是生长在大变革时期的年轻一代，在这种遗传与熏陶的双重因素作用下，今天的小朋友中，很难找到象过去那种羔羊式的“好”学生，我们对在校的600多名1—6年级小学生进行考查时发现，对学校和教师的教育百依百顺的学生只占10%，敢于公开顶撞占50%，而采取沉默、向家长告状、与同伴谈论是非以示挑战的占40%。

面对学生的挑战，我们应始终坚持以生为本的思想，把这种挑战当作激活师生生命的源泉，当作创新学校育人体系的动力。

第一，，要读懂学生。我们要正确认识中小学生所表现出来的“异样”现象，实际上是在追求他们自己的美好人生。所谓“反叛”，只不过是站在他们的立场上对教师的某些做法进行甄别。作为教育者，我们应坦诚的检讨自己的教育行为，把学生当作挚友，多做一些换位思考，让自己回到童年，重新品尝那种天真、梦幻式的想入非非的滋味。

第二，不断更新教育手段，使教育措施更具人性化。对学生的行为，最好不用量化管理，如果对学生的一切都用量化来衡量，就会使幼小的心灵变得只有数量而没有人情。……