陈春玲

今年，我校开展“智慧教室下学导课堂”的研究，它突出强调学生的自主和合作学习的能力。此模式下，有两个载体直接决定着教学效益的高低，甚至直接决定着这种模式的成功与否。这两种载体一个就是导学案，一个就是小组合作学习。我作为课改中的一员，积极投身到教学改革中，下面结合自己的实践，谈谈我是如何在数学教学中指导小组合作学习的。

一、合理分工，各司其职

开展小组合作学习，单靠教师组织教学，不能保证各小组学习的质量和数量。建立了合作学习小组后，首先需要有几个得力的助手，要在各小组中指定一个学习成绩较好，有较强的语言表达能力和组织能力的学生担任小组长，并加强对组长的培训。教他们如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见、观点，即时归纳整理本组的学习情况。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。在 6 人小组内，设一名小组长，两名记录员，一名汇报员，两名操作员。小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况；记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言，要求组织能力强，下笔快的同学担任；汇报员主要负责汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任；操作员主要负责小组中的操作工作，要求心灵手巧的同学担任。组内分工落实后，教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。……