曾淑华

《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。由此可见，在数学教学中引导学生 “自主探究”的重要性。当前，自主探究的学习方式已经成为新课程教学与学习的基本要素，因此，在小学数学教学中，采取有效的教学策略，把探究的时间和空间还给学生，引导学生自主地探究，一定能焕发出数学课堂的活力。

一、创设情境，激发自主探究

在小学数学教学中，教师要通过各种教学手段努力为学生创设情境，营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，进而激发学生自主探究新知的欲望和动力。

1.展示生活情境，激发探究欲望

学生的数学学习的基础是生活经验，如果在数学教学中能加强数学学习与生活实际的联系，必能激发学生自主探究的意识。例如，在教学“最小公倍数”时，我结合学生的生活实际创设了这样的情境：“从七月一日起，小红的爸爸每4天休息一天，妈妈每5天休息一天，等爸爸妈妈都休息时，全家人一块儿去长隆水上乐园玩一天，请问这是哪一天？”学生有的从七月的第一天开始数，分别找出爸、妈共同休息的那一天，有的却分别找4和5的倍数，再找共同的倍数，一下子问题没有马上得到解决。我趁学生正处于探究问题的高潮时，把握时机指出：“解决这个问题，需要用到‘倍数的知识，今天我们就一起来研究‘倍数的问题吧。……