韦启虎

一、深入研究课程标准，明确课程理念和目标要求，加强教师自身专业素养，这是提高教学效益的前提

根据课程目标要求，高中历史教育不是为了培养历史专业研究人才，不必过于注重和追求学科体系的完整性和专业性，而是要通过历史这门课程的学习来提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展，最终达到促进学生全面发展的目标，这是高中历史课程改革的出发点和归宿。在课改的实验中，历史教学不能再仅局限于知识掌握与能力的培养，更应在此过程养成学生正确的学习方法，培养学生良好的科学素养，以及关心自身发展和人类命运的情感、态度和价值观。在整个教学的过程中，要通过师生共同体验、探讨、领悟历史，大力提升师生具有历史学科特点的科学素养和人文素养，从而为学生的终身发展奠定基础。

教师的素质状况决定教学的效果。针对新的挑战、新的要求，广大教师必须加强自身学习。既要学习理论知识，也要加强业务学习，拓展自己的专业知识。目前大多数教师只掌握了所教学科的内容性知识，没能很好地掌握学科实质性知识及发展，这显然是不能适应新课程教学需要的。所以，新课程下的教师必须刻苦钻研业务，努力学习、学习、再学习，自觉地主动地适应课程改革发展的需要。

二、倡导开展校本教研，加强备课组活动，借助集体智慧来克服教学困难