赵彬克

勿容置疑，教育所面临对象的能力不是整齐划一的，尤其是学生的数学能力，更是如此。数学学科后进生是教学中普遍存在的现象，无论在哪类、哪级学校中都相对地存在着。要全面实施素质教育，提高育人质量，体现全面的育人观，就必须重视“后进生”问题。对其形成因素进行探讨研究，采取相应的教育措施，促其转化，是一项十分重要的工作。这项工作牵动着不少家长、教育者的心，也是关系到我国人口素质的问题，因而切实做好后进生的转化工作，乃是现实的需要，时代的需求。

一、数学学科后进生形成的原因

（一）智力因素

数学学科后进生无论是对当前事物各个部分的整体反映，还是对客观事物的一般特性和规律性的概括都存在着严重的不足。也就是说他们的知觉及思维发展水平都较那些优等生差，从而构成了他们的知觉及思维障碍。

（二）非智力因素

数学学科后进生在非智力因素方面主要表现为：缺乏学习动机，学习目标不明确，认为学不学都可以。上课不认真听讲，注意力不集中，小动作多。不掌握学习方法，盲目地学习，事倍功半。对数学望而生畏，缺乏兴趣，讨厌做题。作业态度马虎，书写不认真，应付了事，甚至放弃学习。

（三）家庭教育因素

有些后进生由于家庭的教育不够，受社会不良风气的影响，有些后进生父母离异，缺乏温暖而自暴自弃，有些则由于家庭条件优越，较早接触社会，但不能客观认识和正确看侍社会，从而受到一些不良风气的影响，无心向学而落为后进生。……