曾凡富

化学作为一门基础学科，是提高中职生科学素养及职业生涯发展和终身学习的基础。长期以来，中职化学教材过分注重理论体系而忽视了学生的实际，忽视了专业的特点，不能适应职业工作的需要，而且课程内容的序化已成为制约职业教育课程改革成败与否的关键。基于工作过程的课程开发，就是按照工作过程来序化知识，即以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，使课程不再是静态的学科体系的显性理论知识的复制与再现，而是着眼于动态的行动体系的隐性知识的生成与构建。

一、中职化学课程开发的要素

职业教育的课程开发有两个重要的因素，一是课程内容选择的标准，二是课程内容排序的标准。

1.中职化学课程的目标

课程目标是课程内容选择的标准。化学课程是专业基础课，为此，化学校本课程的目标应着力于：培养学生良好的生活、行为习惯，树立正确的人生观、价值观；培养学生学习的兴趣，尊重学生个性发展，促使学生健全人格的形成；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为学生可持续发展打下基础；培养学生科学态度和科学精神，学习和掌握科学的基本知识，基本技能和方法，为专业理论知识的理解服务，为专业技能水平的提高服务；培养学生团结协作的能力，提高适应社会能力。

2.中职化学课程开发的内容

“基于工作过程”，就是按工作过程实际程序来组织、编排教学内容（工作过程知识），并按工作过程实际程序来组织教学。……