王璐

一、对文化与多元文化多元文化的理解

著名的文化学者J. Bruner认为，文化影响着人们的思维。文化为教育提供了工具，人们的学习和思考都处于具体的文化情境之中。

（一）对文化的理解

人类学家对“文化”的定义走向日常生活。对于大多数的人类学家来说，文化指某个特定的社会群体由学习积累的生活经验、行为特质以及社会传递的模式，它包括习得的行为、信仰、态度、价值以及特定社会和群体特有的观念等。

（二）对多元文化的理解

后现代主义认为文化所具有的主观性和差异性，知识的普遍性是有限的，要认识客观世界就需要依据具体的时空条件。多元文化指向的包括依据种族、性别、年龄等惯用的方式进行归类而得到的具有普遍性和代表性特点的多种文化的总称。

二、学校教育与文化传承功能

在现代社会，文化有更强的生活意味和实践性的特征，随着网络、电视、手机等多媒体的发展，每个人接收和传播的文化的广度和深度突破了时间和空间的限制。

（一）学校教育中文化的传承功能

现代学校被视为是培养人的社会化的机构，备受认可的文化价值观念和产品渗透在学校教育的整个系统中。在此，我们探讨四个问题，学校教育选择什么样的文化传递给学生？以什么样的形式来传承文化？如何理解文化传承功能的实现？学校教育中文化传承功能的实现会碰到那些问题？

功能主义理论侧重于对大规模的社会与文化系统进行宏观分析，它将学校看作社会机构，学校由相互依存的不同部分所构成，各部分的运行主要是保障社会的一致性和实现社会各个部分的平衡；……