王成玉

一、引言

初中文言文教学一直是语文教学的一个短板，因为时间的久远，好多词语已经与现代汉语完全不同，而考试时关于文言文的默写、实词解释、原文翻译、虚词用法等要占25分之多（100分），相对30分的作文，语文教师提高成绩的重点在此。但是学生学习时因为缺乏了语境，要么死记硬背，要么一头雾水，反正就是效果不佳。学生对文言文有一种畏惧心理，尽管我们一再强调要理解性的去记忆，但是对于十一二岁的孩子来说，确实有点难！有些孩子还戏称为语文书里的“苗话”：“读起来嗝嗝巴巴，做出来全是马叉。”几次单元测试下来，学生对学习语文失去了信心。鉴于此，我准备拿《孙权劝学》一文来练练手。想通过情景导入来激发学生的学习兴趣！

二、案例描述

《孙权劝学》一文是七年级下册第三单元的最后一课。在延续前面四课展现名人风采的同时，又产生一些新的变化。就内容而言，本文情节简单，语言通俗易懂，是培养学生文言文阅读能力的绝佳教材。学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，由于本文的主题与学生的学习有着极为密切的关系，对于解决学生在学习上的态度和方法问题，具有很强的针对性。因此，教育学生端正学习态度，树立学习上的自信心，也是教材设置这一课的主要目的。

上课了，按着“剧本”教案“演”，一开始，就卡了。导入的情景问题是：《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁吗？……