物理化学课程“大班授课，小班研讨”教学模式探讨

2016-10-21李光跃何章兴崔文权张秀凤崔广华孙晓然

唐山师范学院学报 2016年5期

关键词：化学教学模式课程

李光跃，何章兴，刘栋，葛明，崔文权，张秀凤，崔广华，孙晓然

（华北理工大学化学工程学院，河北唐山 063009）

物理化学课程“大班授课，小班研讨”教学模式探讨

李光跃，何章兴，刘栋，葛明，崔文权，张秀凤，崔广华，孙晓然

（华北理工大学化学工程学院，河北唐山 063009）

针对当前物理化学课程授课模式的不足，在物理化学课程中提出并实施了“大班授课、小班研讨”的教学模式。实践证实，此教学模式可以有效优化教学资源，实现教学质量的最大收益；同时对促进教师成长，提升学生综合能力具有良好的效果。

大班授课；小班研讨；物理化学

《物理化学》是一门专业基础必修课，主要针对化学及其相关专业开设。课程涉及的原理不仅是化学学科和其它相关科学技术的理论基础。在课程中，学生要系统地掌握基本原理和知识点，加深理解现象发生的本质［1，2］。此外，课程要培养学生科学的思维方法及解决问题的能力，即懂得获取知识并用于处理生活生产中的实际问题［3，4］。因此，《物理化学》课程对实施化学通才教育，培养创新性人才起着重要的作用。结合教育部2015年工作要点中“全面深化教育综合改革”的精神、《物理化学》内容抽象的特点以及集中授课存在的问题，我们对《物理化学》课程进行了“大班授课、小班研讨”的教学模式改革，这种教学模式可以让学生及时发现和解决学习中的问题。