赵志中

[摘要]：世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

[关键词]：小学语文 教学目的和任务

在小学语文的教学目的和任务中，有两条重要的原则；语文基本知识教学和基本训练相结合的原则，以及评议教育与思想教育相统一的原则。由于第二个原则和任务的要求，这就需要我们在新的形势下通过较为艺术的方法来培养学生的道德修养。无论教书还是育人，使用新鲜有趣的方式必然会收到事半功倍的效果。我从教以来做了以下一些尝试。

一、育人以诚，寓道以于文

由于语文教师肩负着传播知识，培养能力和进行德育，塑造美好心灵的双重任务。我们必须时刻了解学生，才能更好地为其“传道、授业、解惑”。为此，我布置了日记写作，作为师生谈心的工具。对于学生日记，定期批阅，除了品味文章的优缺之外，同时写教师的心理话，对学生提的问题作诚恳的答复。以日记的形式传播心声，不仅锻炼了学生的作能力而且树立了教师的威信。师生关系融恰了，大大地促进了教学工作。

二、点滴积累，持之以恒

叶圣陶先生说：“习惯是从实践养成的，知道一点做一点，知道几点，做几点，积累起来各方面都养成习惯，而且全是好习惯”。针对学习态度不端正，写字马虎的学生，我首先要求练字，无论如何写字，只要一拿起笔，要求横平竖直，针对懒散的学生，要求他们上课时坐端正，对知识积累少，思维能力差的学生，采用“死记硬背”反复记忆的方法。时间长了，良好的习惯也就培养起来。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用親切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

三、注重学法传授，让学生会学

加强学法指导，帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。古人也曾指出：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”为此，老师只有让学生掌握一定学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行学习，才能确保学生的主体地位。传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”。有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手，很好玩。”当笔者一问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。又如《两小儿辩日》，几乎都是学生在疏通文意在争辩。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。

世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。