贺寿南

（衡阳师范学院马克思主义学院，湖南衡阳421002）

高校逻辑教学的困境与对策分析

贺寿南

（衡阳师范学院马克思主义学院，湖南衡阳421002）

逻辑学是一门工具性学科，也是支撑人类思维大厦的基础性学科。然而，近年来我国逻辑学教学和研究却处于一种不景气的状况。要摆脱这一状况，促进逻辑学教学与研究的繁荣和发展，逻辑课程的教学内容应当以讲授普通逻辑的基础理论知识，并可开设与日常生活密切相关的批判性思维课程，突出其实践性质，大量开展讨论和训练，把逻辑学的理论知识与思维能力的逻辑训练有机结合起来。

逻辑教学；困境；对策

逻辑学既是一门基础性学科，其基本理论是其他学科普遍适用的原则和方法；又是一门工具性的学科，能为众多学科提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证的工具。联合国教科文组织将逻辑学置于七大基础学科（包括数学、逻辑学、天文学和天体物理学、地理科学和空间科学、物理学、化学、生命科学）的第二位，而在英国大百科全书中所列的五大分科知识则居首，由此可见，世界科学界非常重视逻辑学。在我国，早在1997年4月国务院学位办就决定将“语文与逻辑”列为MBA入学考试的必考科目，后来在MPA、MPAcc、GCT、Ed.M等专业硕士考试以及国家公务员考试中也都将逻辑学基础知识列入必考的内容。但是，正是这样一门被公认很重要的学科却被我国很多高校的领导忽视，导致逻辑学的课程教学和研究被边缘化，受重视的程度明显不如其他专业课和公共基础课。……