建平中学课程教学中心/文

以研促教
——课程开发的管理

建平中学课程教学中心/文

近几年来，建平中学将课改的发展方向聚焦在课程的系列化、校本化、国际化等方面，寻求新方向、高层次、强内涵的突破，激发教师投入课程改革的创造热情，激发学生参与课程改革的热情，让学生充分享受课程改革的丰富成果。

根据课程校本化的建设规划构想，学校课程又分为国家课程、校本课程、生本课程三大类。国家课程的校本化主要通过模块课程来实施；校本课程由教研组根据本校学生发展需求与学科素养拓展需要来开设；生本课程旨在满足学生个性发展的需要，促进学生个性生长，是一种充分体现学生选择权利并努力培养学生选择意愿和能力的课程，以国际课程为例，其校本化主要是通过“引进-移植-改造”的模式来构建。

课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程。所谓校本课程开发机制其实就是校本课程开发得以正常运行的基本原理与动力体系，包括校本课程的设置程序和运行方式，特别是校本课程的编制、实施、管理与监督等问题。校本课程开发的管理机制为特色课程开发及实施、建设系列品牌课程提供重要的、可持续的保障。

完善管理制度化建设 提升课程管理的针对性和实践性

学校作为课程决策、开发、管理的主体，课程开发须坚持规范性、注意灵活性、强调创新性。

决策一般步骤为：发现问题、确定目标、总体设计、拟制方案、审定方案、优选拍板、决策实施、随时修正。……