美国研究生案例教学及启示

2016-10-19傅伟锋唐贤清

湖南师范大学教育科学学报 2016年5期

关键词：案例课堂教师

傅伟锋，唐贤清

（湖南师范大学文学院，湖南长沙 410081）

美国研究生案例教学及启示

傅伟锋，唐贤清

（湖南师范大学文学院，湖南长沙 410081）

美国研究生案例教学主要以建构主义理论为基础，提出了案例教学的三种方式：支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学；以课前准备、课堂讨论、课后总结、考核与评估为教学环节，辅之以教学实施辅助体系，形成了课前准备非常充分，严密、科学且人性化的教学过程，强大的案例库支撑，完善的实施辅助体系等案例教学特色。借鉴美国经验，重视课前准备、课堂教学过程、案例库的建设、激励机制、教学辅助体系等，将有助于我国研究生案例教学的质量提升。

美国研究生；案例教学；启示

19世纪80年代，美国哈佛大学法学院院长克里斯托弗·哥伦布·朗德尔在当时盛行的经验主义影响下开始引入案例教学，当时称之为“判例教学”。20世纪初，哈佛医学院也开始引入案例教学。1921年，哈佛商学院正式推行案例教学法，哈佛商学院的第二任院长多汉姆更是筹建了商业研究处，该机构在1920-1925年间开发了大量的商业案例。20世纪40-70年代对于案例教学来说是非常重要的一个时期，哈佛商学院进一步完善和规范了案例教学，并对其进行了大力推广，使其逐步走向世界［1-2］。