张自力

（桂林市琴潭实验学校科研处，广西桂林541001）

搭建教育支持平台，助力师生教与学

张自力

（桂林市琴潭实验学校科研处，广西桂林541001）

应用复杂性科学方法论对日常教育教学活动中师生的表现进行分析，探讨教育支持平台的建设方法与途径，构建教育教学支持平台模式，为教师的教育教学和学生的学习提供全方位的支持服务，从而实现学校教育教学目的。

教师；学生；教育支持平台

学校是教师教授知识和学生学习知识的场所，教师和学生都在此进行双边活动。教师是“教”的主体，是学生“学”的对象；学生是“学”的主体，是教师“教”的对象。学生学习的过程就是使用、接受服务的过程，通过学校提供的全方位的学习服务完成学业。

在现行日常的教学活动中，由于教学班人数较多，通常是喜好而主动参与教学活动的孩子得到老师给予的机会较多，因而一部分情商较高而又积极的学生容易得到满足。而另一部分情商较低而又保守的学生则基本上没有表现的机会，较难得到满足。

学生如此，教师也如此。由于教师工作的特殊性，教师在教学生的同时也需要不断地学习提高。教师既是学习的主导者，是学习服务的工作者，同时也是学习的主体，是学习服务的对象。学校对教师的教学和学生的学习支持服务是否完善、高效和到位，直接影响到教育教学的质量。

一、搭建教育支持平台的意义

教育支持平台即支持教师的“教”和学生的“学”的系统环境，包括精神和物质两个方面，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面。……