周志莲

（桂林电子科技大学外国语学院，广西桂林541004）

基于重译本比较的过程性翻译教学模式
——以《快乐王子》比较为例

周志莲

（桂林电子科技大学外国语学院，广西桂林541004）

论述基于重译本比较的过程性翻译教学模式的成因、内涵、实施方案和实验结果。以英语专业大二学生为研究对象，在考虑译者、翻译目的、译著读者、作者、原著、翻译技巧等因素的基础上，比较《快乐王子》的三个重译本，改革传统翻译教学模式，注重培养学生评价译文的能力，提高他们的翻译水平。调查发现，学生的翻译水平因此得到提高，译文具有更高的创造性。

重译本：过程性翻译教学：《快乐王子》

引言

我国西部大学目前的翻译教学在教学方法和教学模式上比较滞后，对翻译更多还是注重对语言基本功的训练，不注重发展翻译能力的理论［1］；以结果为导向的翻译教学研究开始尝试将理论融入其中，但是理论与实践的结合不够紧密；针对我国翻译教学存在的问题，苗菊探讨了在翻译教学中发展翻译能力的途径以及翻译教学的过程教学法［2］；簿振杰、李和庆对当前国内外翻译教学研究现状进行对比分析，提出扩展翻译教学研究视域、建构多元互补的教学模式［3］；谭业升提出，一方面注重学习主体对翻译外部环境的认识，另一方面注重引导学生在多样化的文本认知语境下利用多样化认知手段和资源重新建构意义［4］。岳峰教授通过实验研究证明译者先学习审阅别人的译稿，有助于其后从事翻译实践［5］。……