詹先君

(安徽科技学院　外国语学院，安徽　凤阳　233100)



二语自我性别差异研究

詹先君

(安徽科技学院外国语学院，安徽凤阳233100)

为探明二语动机自我框架下的动机性别差异，本文运用问卷调查、独立样本T检验、结构方程模型等方法，对中国某理工科院校的非英语专业EFL本科生样本进行了实证研究。结果表明，在理想二语自我变量上，女生组都明显强于男生组；应该二语自我性别差异甚微；对于二语学习体验和动机学习行为，男女生的理想二语自我都有促进作用，但女生的应该二语自我对其有负向影响，男生的应该二语自我对其有正向影响。引起上述现象的可能原因有：自我构念方式的性别差异，理想二语自我的内在性和融入性，应该二语自我的外在性和强制性，男生对应该二语自我的适应性等。

二语自我; 性别差异; 实证研究

外语/二语(以下称外语)学习动机是学习者为达到某种目的而做出的学习某种语言的努力以及在此活动中所表现出的积极态度，是决定外语学习效果最重要的情感因素，它能够影响学习策略、交流强度和学习成绩[1]. 鉴于外语学习动机在学习情感诸因素中的重要地位，国内外大量研究一直试图从动机角度揭示外语学习中的性别差异，且都一致证实，外语学习动机性别差异显著，女性外语学习动机强于男性，受此影响，前者的外语成绩优于后者[2-3]。

然而，既有的研究多在的社会教育模式动机理论框架下展开, 而在新一代动机理论二语动机自我系统(以下简称二语自我)框架下的动机性别差异研究尚属缺乏。……