施红华

【内容摘要】新课改概念进入化学课堂以后，对于提高化学课堂高效性有促进作用。有助于学生知识的学习，提高学生学习的积极性。本文就化学课堂高效教学的方法进行研究，希望能够对化学教学有所帮助。

【关键词】化学课堂 课堂教学 高效性 分析与探究

一、促进学生主动学习

传统的教学方法，课堂的内容和问题都是由教师设计的，课堂的展开主要围绕教师进行，学生在课堂中只能够被动的接受知识。由于教师和学生之间没有互动，或者课堂的主体不是学生，使得课堂的氛围不是很活跃，学生对于课堂教学的内容不是很感兴趣，大大降低了学生学习的积极性和效率。

因此为了提高课堂教学的效率，首先要调动学生的积极性，使得学生主动的去学习，为了实现这一点，那么课堂设计内容就必须对学生产生吸引力，通过一定的教学方法，比如课堂互动、小组讨论等，使得学生对教学的内容产生兴趣，学生对教学的内容产生兴趣以后，学生才会积极的去学习，才能够提高学生学习的效率，从而实现化学课堂的高效教学。

二、合理分配课堂时间

课堂时间分配是提高课堂教学质量的重要因素，想要实现课堂时间合理分配，就需要教师合理安排课堂教学的内容。一般的化学课堂教学，主要是教师在上面陈述，这种教学模式，使得课堂时间安排的很紧凑，学生能够学到很多知识，但是这种教学模式使得留给学生时间减少，学生课堂学习时间不充裕，不能及时消化老师讲授的内容，不利于学生的学习。因此课堂时间要合理安排，在满足课程安排的前提之下，要给学生一定的自我学习时间，在这段时间学生既可以理解教师讲授的内容。此外学生之间还可以讨论，加深对知识点的理解，寻找难点和学习的问题，及时向老师请教，在课堂上将所有知识点理解清楚，这既有利于加深知识点记忆，也能提高学生学习的效率。因此合理的时间分配有利于化学课堂教学效率的提高。

三、对学生进行化学有序思维的培养

中学化学知识所包含的内容是很多的，比如化学式、化学方程式、化学现象以及无机和有机化学式的书写等等。学生想要理清其中的关系还是有一定的难度的，为了降低学生学习难度，提高学习效率，需要对学生进行化学有序思维的培养。培养学生由表及里、由浅到深的进行化学知识的学习，一步一步的对化学知识进行理解和记忆。比如化学的计算以及各种实验题，首先要做的就是对其物理性质进行分析，根据物理性质倒推化学性质，根据物理现象推断各种物质之间的比例关系，以及推断是何种物质。按照这种层层递进的探究方法，就能将各种物理现象和物质之间的关系以及各种物质之间的比例关系理清楚。因此教师应当注重学生有序思维的培养，这样学生才能够高效和高质的完成化学学习。

四、注重教学反思

对于教学反思，不再只是教师的课后反思和总结，而是包含两部分，教师的反思和学生的反思。

1.教的反思

教师在课堂教学结束以后，需要及时对课堂教学存在的不足进行思考，寻找课堂教学问题产生的原因，并寻找解决措施，在以后的教学中加以改正，此外还要讲存在的问题和不足标注出来，避免下次教学再次出现。

2.学的反思

主要是指学生在学习过程的反思，学生的反思包含两个部分，分别是学生自我反思和教师指导性反思。所谓的学生自我反思，是指学生在学习过程，根据自身学习情况进行反思，找出学习中存在的不足，并加以改正。比如学生通过反思发现自己推断题还存在许多问题，或者解算推断题这一类题时难度比较大，学生可以加大这一块的练习以及加强相关知识学习。教师的指导性反思，是指教师在实际课堂教学中，指出学生的缺陷和不足，并提出相关建议，学生根据教师提出的问题和建议进行反思，最终提高学生学习水平。

五、加强化学实验教学

化学实验是中学化学教学的核心，首先在课堂中穿插化学实验能够提高学生注意力，提高课堂教学的效率；其次化学实验能够加深学生对化学反应的理解，以及了解各种物质之间的比例是多少，各种比例产生何种化学反应，化学现象是什么，这既有利于学生化学方程式的配平，也有助于学生推断能力的提高，从而提高学生推断题的做题能力。因此教师在对化学课程安排时，要注重化学实验，尽可能多的安排实验课，使得学生将课堂学习的东西，通过实验来实践，这样有助于加深学生对各种化学反应的理解，提高学生学习效率，达到高效教学的目的。化学实验还可以布置在家庭作业当中，既可以提高学生完成作业的效率和质量，又能培养学生自我动手和动脑能力，还能巩固白天所学的知识。

六、结语

通过本文研究发现在化学课堂中采用高效教学法，能够增加学生化学学习的兴趣，以及提高学生学习的动力，活跃了课堂的气氛，提高学生学习的质量。高效的化学课堂，不仅能够提高学生的学习水平，还能够培养学生严谨的做事态度以及了解生活和感知生活的习惯。

【参考文献】

[1] 张家姿. 化学高效课堂——七步教学法实施总结[D]. 河南大学，2012.

[2] 教育部. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[J]. 教育部门户网站，2010：02-28.

[3] 王旭芳. 新课程下“学生自主学习”高中化学课堂教学模式探究[J]. 考试：教研版，2012（4）：139-139.

（作者单位：江苏省苏州市陆慕高级中学）