徐敏

在高中物理教学中，教师运用思维导图，可以将教学内容进行有效的归纳整理，直观清晰的表达出各种知识的框架，并将学生所学的物理知识联系起来，并进行梳理，然后通过形象的图表与文字说明为学生建立记忆性的链接，从而充实学生的个人信息数据库，提高学生学习的有效性，强化高中物理的教学效果。

一、思维导图在物理课堂教学中的运用

在高中物理教学中，教师在课堂教学后，可以结合课堂教学的知识点，巧借思维导图为学生构建一个关于课堂上教学内容的知识网。将课堂上教师讲到的各类知识网以图表的方式为学生展示，画出结构图，让学生更清晰课堂教学中的重点，同时，可以将课本中枯燥、抽象、复杂的知识点进行整合统一，从而使课堂教学中的知识点更为集中化、系统化、清晰化。例如，教师在讲到高中物理“电阻的串联、并联及其应用”这一教学内容后，教师可以带领学生一起回顾、整合课堂所学知识点，如表格1所示。

将课堂中分散的知识点进行统一的整合，让学生清晰地发现各个知识点间内在的联系，从而促使学生将课堂所学知识点有更为全面的认识，加深学生对所学知识的理解。同时，教师可以引导学生学习这种巧借思维导图的学习方法，在课堂小结或是单元小学小结中，让学生自己画一画物理知识的图表，可以帮助学生进行总结，加强学生对物理知识的构建能力。

二、思维导图在物理复习教学中的运用