·查娟红

教育康复一体化实施的案例分析

·查娟红

在对一位渐冻症学生的教育康复中，通过综合开展教康评估、融合实施教康训练、动态优化教康目标等措施，积极有效地推进教育康复的一体化实施，帮助特殊儿童更好地成长。

教康一体；综合评估；动态调整

龙龙（化名），2008年出生，1岁多时诊断出患有“渐冻症”。随后，父母带其四处求医，却收效甚微。到了入学年龄，康复和学业的矛盾日益突出。一次偶然的机会，龙龙父亲打听到滨湖区新成立了一所融教育康复为一体的特殊教育机构——无锡市滨湖区教育康复中心，便立刻赶到学校咨询，并最终顺利进入中心接受康复教育。

一、综合开展教康评估：析问题、找目标、定计划

对每一位入学的孩子，中心首先会对他们进行全面的评估，从医学、教育、康复等各个层面进行细致详尽的分析解读。中心邀请无锡市康复医院的专业医生、特教教师、康复教师、家长等组成评估团队，运用教育、医疗、康复等跨领域、多部门的专业优势，为孩子们评估建档，制定教育康复长期目标和阶段性目标。学校、医院、家庭多方合作，共同携手，既各有侧重，又融会贯通地为特殊学生服务，以满足其教育康复的基本需求。

龙龙来到学校后，学校就通过与家长的交流了解孩子的病史和康复史，并组织康复部和培智部的康复师、教师以及市康复医院的医生一起对龙龙的发展现状进行全面的评估，了解掌握龙龙康复教育的基本需求，为龙龙制定了一整套针对性的教育康复方案。……