殷世东，吴桂翎，李文芳

（合肥师范学院　教师教育研究中心，安徽　合肥　230061；西南大学　教育学部，重庆　400715）

义务教育阶段教师流动：阻隔与运作
——基于安徽省义务教育阶段教师流动情况的调查分析

殷世东，吴桂翎，李文芳

（合肥师范学院教师教育研究中心，安徽合肥230061；西南大学教育学部，重庆400715）

为了进一步推进义务教育阶段教师合理有序地流动，促进义务教育均衡发展，选取安徽省有流动经历的300名中小学教师开展问卷调查，并随机对其中65名进行访谈，从影响流动的主客观因素、流动的路径和方式、流动的动机、流动后对区域教育的影响等进行分析，探究影响教师流动的深层次原因，针对性地提出相应的措施。通过创新流动机制，营造良好文化生态，化解身份认同问题，形成流动常态化和职业流动自觉，以消解阻滞教师流动的因素，满足流动教师主客观需求，促进教师合理地流动，推进义务教育均衡发展。

义务教育阶段；身份认同；职业自觉；孤独与幸福；常态化

一、问题提出

近来年，通过优化均衡师资配置，促进义务教育均衡发展，安徽省制定了一系列政策及相应的配套措施。如：2013年颁布《关于加强教师队伍建设的意见》，同时，采取相应措施，加快义务教育阶段学校标准化建设，“完成2365所义务教育学校的标准化建设任务，全省义务教育学校标准化覆盖率由上年的43.4%提高到60.9%”，“招聘特岗教师3673人，全部安排到贫困地区农村中小学任教”，“建成教师周转房3228套……