张世英

摘 要：随着经济和社会的不断发展，我国高等教育事业也在不断向前迈进。在高校教师中注入新鲜血液使得青年教师的比例不断上升。青年教师的教学水平关系到学校的教学质量和长远发展，作为学校的教学管理者要注重培养青年教师的教学能力，探索培养这一年轻群体的方法和途径。本文从注重青年教师的素质培养、实现青年教师的能力提升、促成青年教师的自我提升和满足三个方面展开分析，结合青年教师的实际情况，为提高高校青年教师的教学管理水平提出意见和建议。

关键词：青年教师；教学培养；教学管理

中图分类号：G645.1 文献标识码：B 收稿日期：2016-04-18

随着经济进步和社会的发展，我国从国家层面加大对教育的重视力度，高校中的年轻骨干越来越多地涌现出来，为教师队伍注入了新鲜的血液。可以说，百年大计，教育为本，教师为本。因此，对于高校的建设来说，师资队伍的年轻化和培养直接影响着高校的教育质量和整体发展。只有不断提高青年教师的综合素质和教学水平，在学校的教学工作中培养技术骨干，建立长效的青年教师培养机制，才能实现高校的长远发展。高校在青年教师培养和教学管理工作方面的要从以下三个方面展开。

1.注重青年教师的素质培养

高校青年教师多是从高校走出的学生，他们有着极高的专业知识却缺乏社会实践能力。这些青年教师在内心对自我的认知还停留在学生阶段，可以说，他们具备专业基础知识，缺乏实际教学经验。高校在面对这一年轻群体时，应对其进行职业基本素养的培训，帮助他们建立起对自己的职业认知，这是高校教学管理工作首先要面对的问题。多数青年教师不是师范院校毕业的学生，因此在课堂教学的过程中缺乏科班训练，这就需要对青年教师进行岗前培训，帮助他们建立起知识框架、对课程体系的认知，以提高高校青年教师的理论知识与专业素质，为其适应工作岗位需求作好铺垫和准备。

2.实现青年教师的教学能力提升

高校的青年教师在入职前经过了规范岗前培训，因此掌握了一定的教学方法和科学理论，但是如何将自己多年所学的知识融会贯通，将其运用到教学活动中，还需要时间的磨砺。这是青年教师在职业生涯发展过程中面对的现实问题，作为高校的教学管理者应高度重视。教学管理者有义务聘请校内的优秀教师给予青年教师以足够的帮扶，帮助他们建立起对职业的认同，以提高其教学能力。除此之外，青年教师在教学的过程中，也要善于思考、勇于创新，为教学注入活力，以提高教学质量。教学管理者要对自己的教学工作有长远规划，更好地提升高校青年教师的整体教学水平。

高校青年教师在工作过程中要坚决杜绝各种教学和学术不端行为。例如，应杜绝对工作不责任、教学过程怠惰懒散、和学生发生冲突等行为。第一，教师对工作不负责是不能胜任教学工作的，如果不关心学生的思想和生活成长，课堂讲授内容枯燥乏味，没有全面吃透教材，教师就不能上讲台授课。第二，教师在教学中出现怠惰懒散的情绪是对学生的不负责，如果教师本身都不能做到爱岗敬业，忘记教学内容、忘记课堂作业或者是考试时间等，都是缺乏职业道德的表现。第三，教师在教学过程中最亲密接触的对象是学生群体，教师冒犯学生以及和学生发生正面冲突是对学生的不尊重，是对教师职业的亵渎。例如教师在课堂上取笑有缺陷的学生，远离学生群体，以显示师道尊严和高高在上之感，这是不允许的。

3.促成青年教师的自我实现和满足

高校青年教师的教学能力的提升不是通过表面学习就能实现的，更是需要不断内化、总结、升华的而得以实现的。要成为优秀的教师，是需要经过经年累月的教学实践的，在明确自身教学思想的过程中，形成自己独具特色的教学风格。在课堂上充分展现教师魅力，释放教师激情，以激发学生的学习兴趣和求知欲。真正的教师是需要和学生在思想上交流的，是能够和学生做朋友的。

4.结束语

教学管理者要善于换位思考，发挥自身在管理工作中的优势。为青年教师向教学名师、教学大师发展的道路铺路搭桥，为高校的教师团队建设作出贡献。

参考文献：

[1]袁 义，胡 莹.国内外高等院校青年教师培养体系的比较[J].高教论坛，2014（5）：74-76.

[2]张 悦.高校青年教师培养途径思考[J].合作经济与科技，2009（18）.

[3]高 芸.高等学校青年教师培养的理论与实践[M].武汉：中国地质大学出版社，2008.

[4]吴 琴，曹莉雅.对提高青年教师教学能力的几点思考[J].科教导刊，2011（6）：78-79.