王亚丽

摘 要：数学史在小学数学课堂教学合理、有效运用，能够对学生产生很好的教育作用，课堂教学中，把数学史的了解与数学知识的学习掌握有机结合起来，能够更加有效地帮助学生学习数学知识，让学生学生的知识印象更深刻，效果更好，从而提升课堂教学效率，推动素质教育的实施。本文主要对数学史的内容、数学史在教学中的实际情况以及数学史教学的作用进行讨论和分析。

关键词：小学数学；数学史；课堂教学；教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-197-01

历史是对一种事物某一阶段或整个阶段的实际记录，它描述其起源、发展的整个历程。在小学教学中不可忽略历史的重要作用，尤其是经常被一笔带过的数学史，它的教育功能不可估量，因此在小学教学中要自言而然的加入数学史的内容，让学生在学习数学课本知识的过程中吸收更多数学史的知识，会让学生很快融入到历史发展的滚滚长河中，切身感受数学史不可思议的发展历程，了解数学史的来龙去脉。只有在教学中结合数学史的内容，才能让孩子清楚认识到数学来自于数学家的艰苦钻研，今天课堂上的数学知识来之不易，如此学生对学习数学的积极性会很高，会对学习数学产生浓厚的兴趣和热情，还会学习到数学家的数学思想和不懈探究的数学精神，以此自然而然的会推进数学教学的进度。提高数学教学的效率，发挥数学史被埋没的重大作用。学习数学史不仅仅是为了学习数学发展到今天的历程介绍，还要学习数学思想的形成和发展情况，了解各个数学家的生平简介，这是对数学家思想成果的尊重和数学思想价值的认知，也会让孩子在数学思想精髓中受益匪浅。

一、数学史能够帮助学生对数学概念的理解

单纯的数学概念可能无法令学生理解学习数学的意义和作用，因此将数学史融入到数学教学中，要学生明白数学课本中那些概念和公式的由来始末，这样学生才能对数学家的数学思想融会贯通，在学习中学会从实践中发现问题和解决问题的能力，不断地运用大脑进行思考和分析，还可以了解数学在人类发展史上的应用的作用。作为一名学生，需要的是思考问题的整个思维网络，而不能单单考虑局部的知识，要把学习的格局放大，充分了解数学知识的发展始末，丰富自身的知识网，做到知其然更要知其所以然，活学活用，从而提高自己的学习效率。

在数学教学中，学生通常对于“形”的理解和接受信息的能力有所欠缺，学生很难改变以往的惯性思维，接受抽象的数学理论知识时往往会止步不前或步步为艰，因此要结合数学思想来帮助学生思考问题，先将小学生对“形”的感性认识加以梳理，然后通过实际模型向学生描述其整体构造，刻画其点、线、面的分布，然后再将学生的思维带入抽象空间内，在想象中构建认识和学习到的“形”的整体概念，不能一味的要求小学生凭空想象，因为这时候的小学生对于事物的认知还很片面，只有结合实际才能在数学教学中发挥数学思想的内涵，要记得想象结合实际。还有就是对于负号和减号的区分也需要考虑小学生的认知程度，可以运用减法运算来进行讲解，要学生通过数学家发现负数的由来实例来理解负数的存在意义。

二、数学史的融入能够更好地激发学生学习热情

数学知识往往就是数字与符号的交替，对于小学生来讲单纯的学习数学就显得有些乏味无聊，贪玩好动的年纪在课堂上往往无法集中注意力，枯燥的数学概念与公式根本无法调动学生的积极性和求知欲。这时候，数学史就派上了用场，作为教师要在数学史的浩瀚海洋中发现一些有趣的故事和游戏，仔细生动地讲述数学知识在数学小天才中诞生的来龙去脉，这样小学生的注意力才会聚集到感兴趣的事情上，课堂学习效率会不由自主的提高，还会开发小学生的模仿和实际应用数学的潜能，起到事半功倍的成效。例如：数学史上就有这么一位数学小天才，他善于发现问题和分析问题，还能找到解决问题的有效方法。他在父亲扩建羊圈的实际中发现最多只能围100米的篱笆根本无法照计划圈住占地600平方米的新场地，此新场地长40m、宽15m，怎样才能成功地帮助100只羊入住新家呢？这位小男孩就做到了，他就是欧拉。然后要学生们积极讨论，踊跃回答自己的想法，在此过程不仅活跃课堂气氛，将数学知识传授给学生，还将数学带回到实际生活中，让学生们充分感受到数学来自实践、应用到实践的道理。

三、数学史的渗透教学能够更好地拓宽学生知识面

在数学教学中融入数学史的内容是对伟大数学家的祭奠和知识的尊重，因为数学理包含的任何一点理论知识都是经过一次次的演算、证明研究出来的，是数学先辈们思想瑰宝的总结和呈现。学生在学习数学史的过程中拓展了自己的知识领域，增长知识、开阔眼界、开发思维，了解漫漫长路上数学家的孤军奋战历程，接受数学思想的熏陶。就拿圆周率来讲，要让学生知道这一数学理论的来龙去脉，追本溯源方能学得透彻，学到精髓，将数学思想继承和传承下去。简而言之，在小学生的数学学教学中要灵活变通，敢于联系数学史来解决小学生对数学单纯理论的枯燥心理，抓住小学生的学习情绪。在数学史的教学中要让学生明白数学是存在的意义，学习其中的数学思想，清楚数学对人类的进步作用之大，要活学活用，在实践中发现数学问题，还要将数学应用到实践中去。

参考文献：

[1] 李爱平.数学史对数学教育的作用[J]；今日湖北（理论版）；2007年06期

[2] 陈朝东.穆琳.数学史在我国小学数学教材中的渗透[J]；现代中小学教育；2013年03期